超过一半的青少年认为，由于气候变化，世界可能会在他们有生之年毁灭，因为家长们警告学校“危言耸听”教学的危险。
研究表明，学校的气候变化教育正在助长孩子们的焦虑情绪，并使他们推迟组建自己的家庭。
今年3月，一项针对1000多名六年级学生的调查发现，53%的学生认为，由于气候变化，世界“很可能”会在他们有生之年毁灭。
调查显示，曾经感到焦虑或悲伤的青少年中，26%的人表示气候变化使他们的焦虑或悲伤加剧。
智库Civitas发布的这份报告显示，16岁至18岁的年轻人中有一半表示，人们应该少生孩子，以阻止“人口过剩和气候变化”。
学者们警告说，“生态焦虑”，或对地球未来的极度恐惧，在儿童和青少年中呈上升趋势。
伦敦大学学院地理教育副教授亚历克斯·斯坦迪什博士说，学校需要“为孩子们提供关于全球变暖的观点，并为他们提供积极的前进道路”，而不是反映围绕气候变化的“灾难性叙述”。
英国国家课程中的气候变化目前被直接引用到中学科目中，包括科学和地理。然而，研究表明，小学和中学的大多数教师都在教授和与学生谈论这个话题。
2021年对英格兰600多名中小学教师进行的一项调查发现，英格兰教师支持“以行动为基础”的气候变化课程，包括“全球社会正义，从小学开始，开展保护、当地植树和家庭倡导等缓解项目”。
根据发表在《环境教育研究》杂志上的这项研究，当地的运动被认为是合适的，在学生离开小学的时候教授，大多数教师表示他们支持在中学教授通过“公民不服从”来抗议气候变化的课程。
英国国家教育联盟发布了一份关于如何在学校“宣布气候紧急状态”的指南。这份由伦敦一名中学教师撰写的指南称，气候变化应该作为一项战略的一部分，贯穿整个课程，以确保“后代离开学校时对我们的气候/生态危机有高度的认识”。
该指南称:“这将使年轻人有能力向政府和企业施压，要求他们采取行动，我们希望许多年轻人能受到启发，投身到对抗生态退化和全球变暖的事业中来。”
一家与全国各地学校合作的学院的小学正在试点一门“气候紧急课程”，该课程是由活动团体创建的，旨在向孩子们传授“气候变化对环境的影响，包括海平面上升、极端天气条件和生物多样性的丧失”。
前教育部长纳迪姆·扎哈维(Nadhim Zahawi)在2021年11月的Cop26期间承诺将气候变化“置于教育的核心”。
第二年发布的“2030年愿景”包括确保英国教育“通过学习和实践经验为所有年轻人应对受气候变化影响的世界做好准备”的计划。
扎哈维表示，学生们“还必须有这样的希望，即他们可以通过实践活动，并随着他们的进步，通过指导和项目，让他们在自己选择的领域走上绿色职业道路，成为变革的推动者”。
Civitas委托进行的一项调查调查了1000多名12岁至16岁儿童的父母，结果发现，52%的父母认为，与不讨论气候变化相比，在学校讨论气候变化导致了更高程度的焦虑和抑郁。
近五分之一的家长表示，这导致他们的焦虑和抑郁程度“高得多”。
为学校敲响了警钟
乔·安妮-纳德勒是一位家长活动家，也是Civitas报告的作者，她说:“我们的民意调查应该是一个警钟，确保学校保持平衡和公正。
“我们知道青少年存在心理健康危机，我们的数据表明，对气候变化的焦虑是一个促成因素。”
巴斯大学社会工作和气候心理学讲师卡罗琳·希克曼说:“年轻人的气候焦虑是因为气候变化——是的，但实际上，让情况变得更糟的是，他们周围的人都在否认气候变化。”
“在我们调查的1万名年轻人中，有48%的人表示，当他们试图谈论气候变化时，他们被拒绝或忽视。这才是造成痛苦的原因，而不是气候变化的事实。”
教育部发言人说:“气候变化教育在帮助年轻人应对未来的挑战和机遇方面发挥着重要作用。”
“我们最近的可持续发展和气候变化战略是与年轻人合作制定的，确保他们处于我们方法的中心。
“通过提供参与自然的实际方式，该战略不仅将为气候变化和可持续发展提供重要的学习机会，而且还将使年轻人能够将这些知识转化为积极的行动。”
